讀《教學與真我》后感

上個月，我閱讀了《教學與真我》這本書，其中艾倫和埃里克的故事給我的感觸很深，他倆很自我，艾倫的自我是在教學過程中得到發(fā)展，他做的工作也就成了大家都樂意見到的快樂。而埃里克的自我被他遇到的學生生涯貶抑了，可能換個職業(yè)是他恢復已經(jīng)失去的自身完整的唯一出路。如果埃里克在就讀本科的時候沒有與別的學生格格不入——或者這種格格不入使他能夠自我反思不是自我維護，可能他也會像艾倫一樣，在教學生涯中發(fā)現(xiàn)自身完整，也會把自身認同的主線與工作融合在一起。

好的教學來源于教師的自身認同和自身完整，這聽起來有點老生常談的味道，和另一種高論類似：有好的教師才有好的教學。

我說的自身認同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中自我生命中所有力量匯聚，進而形成神秘的自我：我成長的環(huán)境，有支持過我的人，也有傷害過我的人。有愛的體驗和痛苦的感受……在這個復雜的領(lǐng)域中，自身認同是使我成其為我的內(nèi)外的交匯。

我所說的自身完整，就是說，武林怎樣我都是一個整體，這種整體特點能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，在身完整要求我識別哪些能整合到我的個性中，分辨哪些是和我，那些不適合我。

甘地稱他的生活是“體驗真理”。我們在生活所承受的復雜的力量場中體驗，就是更多的了解完整的自我。我們通過體驗學習到，有些聯(lián)系使我們?nèi)玢宕猴L雨露，茁壯成長，有些聯(lián)系則似的其反。我們通過選擇賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系提高我們的自身完整，而不能賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系則破壞我們的自身完整。

教學是無止境的相遇。對新的相遇保持開放的心態(tài)，試著去區(qū)分自身完整的人和自身不完整的人，這是一件讓人厭煩、有時甚至令人恐懼的任務(wù)。我嘗試在自我保護，不讓我的自我影響到我的同事和學生，也嘗試讓自我躲開我們會遇到的沖突。如果我們是在生活集結(jié)的各種力量的交匯處找到這身認同和自身完整，重新審視就可能會找到優(yōu)秀的教學之源。

標簽：教學

熱門作文成語素材

• 匪夷所思  匪：不是；夷：平常。指言談行動離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。
• 阿姑阿翁  阿：名詞的前綴。姑：丈夫的母親。翁：丈夫的父親。指公公婆婆。
• 安如盤石  安：安穩(wěn)；盤石：大石頭。像盤石一樣安穩(wěn)不動。形容非常穩(wěn)固，不可動搖。
• 匪夷匪惠  夷：殷末周初的伯夷；惠：春秋時魯國的柳下惠。既不是伯夷，又不是柳下惠；不具備這兩位賢人的品德。形容才德不高而又駕馭的人。
• 分茅裂土  原指古代帝王分封諸侯時舉行的儀式。后稱分封諸侯。
• 百舌之聲  比喻嘮叨、多嘴。
• 百折不回  折：挫折。比喻意志堅強，無論受到多少次挫折，毫不動搖退縮。
• 誹譽在俗  誹：指誹謗；譽：贊揚；俗：風氣、習慣。誹謗或贊揚在于當時的風習。后來引申指風氣、習慣的作用非常大。
• 搬石砸腳  比喻本來想害別人，結(jié)果害了自己。
• 分毫不爽  比喻沒有絲毫差錯。
• 閉門羹  拒絕客人進門叫做讓客人吃閉門羹。
• 飛黃騰達  飛黃：傳說中神馬名；騰達：上升，引伸為發(fā)跡，宦途得意。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。
• 飛蛾投火  象蛾子撲火一樣。比喻自找死路、自取滅亡。
• 飛云掣電  掣：閃過。像流云飛和閃電一樣。形容非常迅速。
• 非分之想  非分：不屬自己分內(nèi)的。妄想得到本分以外的好處。