“同學(xué)們,如果我說(shuō)‘力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因’,對(duì)還是錯(cuò)?”物理老師來(lái)了一陣“狂草”,轉(zhuǎn)過(guò)瘦瘦的身子,一本正經(jīng)地提問(wèn)。
教室里像放了顆定時(shí)炸彈:有的歪著腦袋苦苦思索,有的把書翻得稀里嘩啦響,有的與旁邊同學(xué)交換意見(jiàn),還有的干脆就用筆來(lái)占卜對(duì)錯(cuò)。
“同學(xué)們——時(shí)間寶貴呀!”老師諄諄教導(dǎo)。
“錯(cuò),錯(cuò)的。”小張莉“揭竿起義”了。
“錯(cuò)的!”“錯(cuò)!”“錯(cuò)—”一聲比一聲肯定。
“錯(cuò)的吧?嗯?”老師扁了扁嘴像在詢間。
這一輕聲咕噥,好似一個(gè)原子彈,教室立刻被一聲聲“對(duì)的”、“對(duì)的”的聲音籠罩。
“不過(guò),”老師用手抬了一下眼鏡,“牛頓認(rèn)為,這是錯(cuò)的。”
“錯(cuò)的!”學(xué)生們相覷著,暗下著決心,聲音似乎比原先的堅(jiān)定了些。
“但亞里士多德認(rèn)為是對(duì)的。”
教室沉寂了許久,似乎在進(jìn)行更新更深的思索……
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標(biāo)簽:課堂
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