在此次汶川大地震中,有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神,一種在生死時(shí)刻一心想著學(xué)生的精神。
廢墟中,一名名叫向倩的女教師一手摟住一個(gè)學(xué)生,像母親緊緊護(hù)住孩子。她的身體已斷為兩節(jié),臉部血肉模糊,面目全非,人們怎么也掰不開她死死摟住學(xué)生的雙手!原本,只需兩分鐘便可脫離險(xiǎn)境,然而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)教室里仍有2個(gè)驚慌失措的學(xué)生時(shí),她立馬奔了過去,一手摟一個(gè),沖向門外,但頃刻間,她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻,定格在了她死死摟住學(xué)生的姿勢。
地動山搖中,譚千秋老師張開雙臂趴在課桌上,任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上,頭上,腿上……全身上下霎時(shí)熱血漫散,但他咬著牙,拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌,如同一只張開雙翅死死護(hù)住小雞的母雞,在他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí),譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經(jīng)冰冷,但怎么也掰不開,為了救出他身下的學(xué)生,人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災(zāi)難瞬間鑄成的造型,詮釋了千古師魂。
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標(biāo)簽:災(zāi)難鑄師
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