這堂課真有趣

二年級(jí)上學(xué)期，有一天數(shù)學(xué)課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“下午每個(gè)人都要帶一包比較長(zhǎng)的卡紙和一把小剪刀。”我們瞪大了眼睛說(shuō)：“干什么？”

“下午你們就知道了。”老師詭秘一笑著說(shuō)道。我心想：老師這葫蘆賣(mài)的什么藥？這么神秘？

下午，我來(lái)到教室時(shí)，同學(xué)樣便幾個(gè)人圍成了一桌，七嘴八舌地議論了起來(lái)“你說(shuō)老師讓我們帶這些東西干什么嘛？又不是美術(shù)課。”“肯定要用唄！不用的話，拿它們干嘛!”……顯然，大家心中充滿(mǎn)了疑問(wèn)。

上課鈴悄悄拉開(kāi)了序幕，我們快速回到座位，不約而同地從書(shū)包拿出材料。幾乎每個(gè)課桌上都有五彩繽紛的卡紙，連起來(lái)一看，真像一塊大彩布。終于老師面帶微笑走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)做一個(gè)手工游戲----手拉手。”一聽(tīng)“游戲”這兩個(gè)字眼，我們這些整天泡在書(shū)里的學(xué)生頓時(shí)欣喜若狂。紛紛鼓掌“耶！”“靜一靜，再吵的同學(xué)不準(zhǔn)他學(xué)！”老師一聲令下，我們當(dāng)然乖乖聽(tīng)話。

“好，第一步，大家先把手中的卡紙對(duì)折3下。”老師說(shuō)著把手舉得高高的，反復(fù)給我們演示。

“好了嗎？”

“好了。”

“現(xiàn)在進(jìn)行第二步，大家在折好的一個(gè)面上緊靠折痕，畫(huà)一個(gè)‘半人形’”。老師說(shuō)完并在黑板畫(huà)了下示意圖。

“第三步，你們拿小刀，沿著輪廓剪下來(lái)，再慢慢拉開(kāi)。”

我們迫不及待地拉開(kāi)，竟是一個(gè)個(gè)小人手拉手好像在對(duì)我笑，我也笑著玩弄小人。“大家知道‘手拉手’運(yùn)用了什么原理嗎？”老師問(wèn)道。我們大家仔細(xì)觀察一番，便異口同聲地說(shuō)道:“是軸對(duì)稱(chēng)圖形原理。”

“真不錯(cuò)，這個(gè)手工就是讓你們更深一步了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。所以大家以后在玩的過(guò)程中不僅玩出快樂(lè)，還要玩出知識(shí)，知道了嗎？”

“嗯！”……

這堂課雖然過(guò)去很久了，但在我腦海里仍記憶猶新，因?yàn)樗刮抑劳嬉彩怯袑W(xué)問(wèn)的。

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• 飛蛾投火  象蛾子撲火一樣。比喻自找死路、自取滅亡。
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