讀《孩子為何不會(huì)寫作文》有感

2006年7月10日星期一天氣:晴,間陣雨

今天,在"教育敘事研究"看了《孩子為何不會(huì)寫作文了》一文,收獲不小.我終于明白了一直以來為何女兒不會(huì)寫作文.依文中的說法來看,女兒根本不是不會(huì)寫作文,而是沒有真情實(shí)感.(有信為證.前一段時(shí)間,開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,班主任要求每個(gè)同學(xué)給家長(zhǎng)寫一封信,女兒寫給我的信就寫得挺好,挺感人的.)

人們之所以能寫出膾炙人口的文章,全是因?yàn)橛懈卸l(fā).沒有了感,又哪兒有得發(fā)呢即使能勉強(qiáng)寫出一篇文章來,那也必定是空洞的.因此,我們培養(yǎng)孩子的寫作興趣應(yīng)從鼓勵(lì)孩子敢于說真話,寫真話入手.而現(xiàn)行的寫作教育卻是扼殺孩子說真話,寫真話的.教師往往要求孩子們寫作文要有意義,而當(dāng)孩子們的真情實(shí)感與教師所要求的所謂"意義"不符時(shí),即使孩子們能把自己的真情實(shí)感寫清楚,語句通順,用詞恰當(dāng),描寫細(xì)膩,教師給孩子們的作文的評(píng)價(jià)也相當(dāng)?shù)?甚至要求孩子重寫.嚴(yán)重地挫傷了孩子講真話,寫真實(shí)想法的積極性.試問,沒有了真情實(shí)感,孩子又怎能寫出好文章呢

女兒寫作文就經(jīng)常寫自己有感的人或事,并且寫得很真切,清楚,用詞恰當(dāng),描寫細(xì)膩,然而,寫的多數(shù)卻是老師認(rèn)為沒有"意義"的.所以,盡管女兒寫得再好,也從沒有得過高分.久而久之,她對(duì)寫作僅有的一點(diǎn)興趣也被殘酷地扼殺于萌芽之中,作文自然就寫得一塌糊涂了.

在此,我想請(qǐng)諸位語文老師,特別是小學(xué)語文老師注意一點(diǎn),我們教孩子寫作文的目的是教孩子如何去表達(dá)自己的真情實(shí)感,如何去寫好一個(gè)人或一件事情,而不是教孩子如何去歌頌?zāi)橙嘶蚰呈?又何必在乎孩子寫得是否有意義呢

由此可見,只要孩子能把自己的所思所想寫清楚,語句通順,用詞恰當(dāng),描寫細(xì)膩,那么,這篇作文就該得高分,我們就該為孩子的文采喝彩,而不論其立意是否正確.

另外,該文第15條評(píng)論所提的建議非常好.平日里,女兒對(duì)我就很有看法.我想,她一寫有許多話想要對(duì)我說.我何不就從讓她把想對(duì)我說的話寫出來著手呢遂決定跟女兒商量以后每個(gè)月互通一次信.

標(biāo)簽：孩子不會(huì)寫作文有感

熱門作文成語素材

• 哀感頑艷  原意是指內(nèi)容凄切，文辭華麗，使愚笨和聰慧的人同樣受感動(dòng)。后多用來指艷情的小說、戲曲、電影中的感人情節(jié)。
• 匪夷所思  匪：不是；夷：平常。指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。
• 分我杯羹  羹：肉汁。楚、漢相爭(zhēng)時(shí)，劉邦答項(xiàng)羽的話。比喻從別人那里分享一分利益。
• 匪夷匪惠  夷：殷末周初的伯夷；惠：春秋時(shí)魯國(guó)的柳下惠。既不是伯夷，又不是柳下惠；不具備這兩位賢人的品德。形容才德不高而又駕馭的人。
• 昂霄聳壑  昂：高；壑：峪。高出霄漢，聳立山壑。形容才能杰出，建樹宏大功業(yè)。也形容志氣高昂，胸懷廣闊。
• 安分知足  安于本分，對(duì)自己所得到的待遇知道滿足。
• 飛沙走礫  沙：沙土；礫：小石塊。沙土飛揚(yáng)，小石塊滾動(dòng)。形容風(fēng)勢(shì)很猛。
• 誹譽(yù)在俗  誹：指誹謗；譽(yù)：贊揚(yáng)；俗：風(fēng)氣、習(xí)慣。誹謗或贊揚(yáng)在于當(dāng)時(shí)的風(fēng)習(xí)。后來引申指風(fēng)氣、習(xí)慣的作用非常大。
• 斑駁陸離  斑駁：色彩雜亂；陸離：參差不一。形容色彩紛雜。
• 分毫不爽  比喻沒有絲毫差錯(cuò)。
• 挨肩擦背  形容人多擁擠。
• 飛黃騰達(dá)  飛黃：傳說中神馬名；騰達(dá)：上升，引伸為發(fā)跡，宦途得意。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。
• 兵來將擋，水來土掩  比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。
• 博采眾長(zhǎng)  從多方面吸取各家的長(zhǎng)處。
• 飛蛾投火  象蛾子撲火一樣。比喻自找死路、自取滅亡。