課堂提問是一門科學,也是一門藝術.教師在授課時不在于多問而在于善問,巧問.因此教師在備課時要深入鉆研教材,分析學生心理,結合學生實際,精心設計問題和提問方式,創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和
做一個真正的教育工作者 -----讀《小學數(shù)學課堂教學案例透視》有感 優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效率是一個老課題,但不同的時代應賦予不同的內涵。在全面推進素質教育的今天,如果問及什么是素質教育?怎樣實施素質教
源于生活,反映生活,在生活中實踐中發(fā)展,以服務生活為目的,這是新課標的宗旨和特點,課堂教學生活化適應了這一特點且與之契合. 課堂教學生活化即通過創(chuàng)設的情境使學生通過活動性的學習達到知與行的完美結合.這種情境一定是