他生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)民風(fēng)純樸,山清水秀的自然環(huán)境為生活平添了幾許安逸和雅靜。但是,他生活得一點(diǎn)也不快樂,他患有小兒麻痹癥,雙腿不能獨(dú)自站立,必須依賴雙拐才能行走。 每當(dāng)他看到從小一起長大的伙伴們,有的
核心技術(shù)是國之重器。在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記的重要講話道出了億萬國人的心聲。加速推動(dòng)信息領(lǐng)域核心技術(shù)突破這是新時(shí)代中國的創(chuàng)新宣言,也是我國廣大科技工作者的鏗鏘誓言。 這段時(shí)間,從業(yè)界
一個(gè)失意的年輕人向一位哲人請(qǐng)教成功的秘密。哲人遞給他一顆花生說;用力捏捏它。年輕人用力一捏,花生的殼碎拉,剩下拉花生仁。然后,哲人叫他在搓搓它,結(jié)果,紅色的皮也被搓掉拉,只留下了白白的果實(shí)。哲人在教他用
惟有完美的智慧才能創(chuàng)造幸福的生活,即使是智慧的起端,也會(huì)使生活變得可以忍受。這是塞涅夫?qū)τ谥腔鄣年U述。而我今天所要說的,就是打造智慧心境。 智慧是戰(zhàn)勝困難的根本。 我聽說過這樣一個(gè)小故事,有一種很小的鳥,
作文語言生動(dòng)形象的一個(gè)重要來源就是課文。我們的語文教材所選的課文,多為名家名篇或經(jīng)典之作,我認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用,以課文中的經(jīng)典名作為范例。那怎樣讓課文在作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)呢?
我的時(shí)間我支配;我的地盤我作主。 剛開始學(xué)習(xí)書法是因?yàn)閷?duì)毛筆感興趣。我總也想不清楚,幾根毫毛怎么能寫出那么帥氣的方塊字。 然而學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,我才真正體會(huì)到其中的精神內(nèi)涵。每當(dāng)我將毛筆拿在手中,就感到仿佛